La comptine des couleurs

Avant l’apprentissage de la comptine ils l’auront déjà entendu quelques fois, lors du rangement. Pour commencer je rassemblerai tous les enfants au coin tapis, ils seront installés comme des petits indiens. Je leur ferais écouter une première fois la comptine. Une fois celle-ci terminée, je leur demanderai de quoi parle-t-elle ?  Je laisserai un temps de parole et d’échange afin que les enfants puissent s’exprimer.  Ensuite, je chanterai une première fois sans musique en fond, afin qu’ils entendent bien toutes les paroles. Je continuerai ensuite en ne chantant qu’un couplet à la fois et les enfants répéteront après moi et ce jusqu’à la fin de la comptine. Une fois qu’ils l’auront chantée à plusieurs reprises, nous la chanterons une fois ou deux tous ensemble en cœur. Pour finir, je mettrais la musique en fond et nous la chanterons tous ensemble.

Pour que les enfants la maîtrise bien et qu’ils la fixe dans leurs mémoires à long terme, nous la chanterons régulièrement. 

Les bienfaits des comptines : les mots qui riment et qui se répètent dans les chansons et les comptines attirent l’attention des enfants et leur permettent de se familiariser avec les sons de leur langue. Cela leur permet aussi d’apprendre de nouveaux mots. 

Dans les chansons et les comptines, on exagère souvent l’intonation en comparaison avec la langue de tous les jours. On fait aussi parfois des sons que le bébé peut avoir envie d’imiter. Ainsi, les chansons et les comptines piquent la curiosité des plus petits et peuvent leur donner envie de parler.

Plus tard, écouter des chansons et des comptines aide l’enfant à prendre conscience des sons et des syllabes de la langue. Taper des pieds ou des mains à chaque syllabe de certains mots d’une comptine aide d’ailleurs un enfant à prendre conscience des syllabes et des sons qui forment les mots.

Apprendre à lire et à écrire : En aidant un tout-petit de 3 ans ou plus à prendre conscience des sons, les chansons et les comptines le préparent également à la lecture et à l’écriture. Par exemple, l’enfant peut en venir à reconnaître le son que fait la lettre « c » dans « coucou » ou à entendre que « coucou » et « hibou » finissent par « ou », et donc que ces deux mots riment. Ces habiletés aident l’enfant à associer des sons aux lettres quand vient le temps de lire et d’écrire.

Cette comptine à vraiment été appréciée des enfants, finalement elle est devenue la comptine qui détermine le moment de ranger. Ce sont les enfants qui en ont eu l'idée, car il l’appréciait vraiment.  

Pour consulter une comptine sur les cubes cliquez ici : https://laclassedesoraya.blogspot.com/2019/12/comptine.html 

Le mélange des couleurs

Pour cette activité nous avons eu besoin de : 

• 3 verres transparents.
• Un bac à glaçons.
• Du colorant alimentaire.
• De l’eau.

Aujourd'hui je vais vous présenter une activité très simple que j’ai découvert en me baladant sur Pinterest.

Cette expérience demande très peu de matériel, elle est rapide à réaliser et très sympa à observer.

Je me suis occupée de préparer les glaçons et les élèves se sont chargés du reste. Ils ont démoulé les glaçons et avaient pour mission de les placer dans les verres de manière à former de nouvelles couleurs. Ils avaient encore l’expérience précédente bien en tête et n’ont donc eu aucune difficulté à effectuer ces duos de couleurs.

Nous avons placé les verres en direction du soleil pour avoir un résultat rapide et après quelques minutes les enfants ont pu observer les mélanges de couleurs se former. Comme pour la précédente expérience, ils ne sont  pas restés tout le temps pour observer, mais ils sont revenus souvent pour voir ou ça en était. Une fois tous les glaçons fondus, nous avons ajouté de l’eau, nous les avons placés au soleil et nous avons pu observer les jolies couleurs secondaires.

À la fin de cette expérience, les enfants ont peint avec les couleurs qu'ils avaient créés.

Cette activité à été un vrai succès auprès des enfants, que ce soit la première partie ou la suite les enfants étaient très emballés. 

Pour apprendre à réaliser un cercle chromatique avec peu de matériel cliquez ici : https://laclassedesoraya.blogspot.com/2020/01/le-cercle-chromatique.html

le cercle chromatique

 Aujourd’hui nous allons expérimenter trois expériences sur le mélange des couleurs primaires, elles sont très simples à mettre en place. C’est une notion qui fascine toujours autant les enfants. Après la réalisation de ces expériences, les enfants ont fait très attention aux nouvelles couleurs qui se créaient lorsqu’ils peignaient ou lorsqu’ils dessinaient.

Première expérience : le cercle chromatique.

Pour le matériel nous avons eu besoin : 

• Colorant alimentaire rouge, jaune et bleu.
• Des mouchoirs.
• 6 verres transparents.
• De l’eau.
• Un plateau (pour prévenir les éventuels maladresses liées à la manipulation d’eau et de colorant)

Un enfant a commencé par verser de l’eau dans 3 verres. Le niveau d’eau n’a pas besoin d’être égal dans tous les verres. 
Je me suis ensuite occupée de mettre quelques gouttes de colorant dans les verres contenant de l’eau. 
Un autre enfant a formé un cercle avec les verres en veillant à mettre un verre vide entre chaque couleur. Il a ensuite formé un pont avec les mouchoirs puis il les a glissés dans les verres de manière à ce qu’un verre plein rejoigne un verre vide.
Notre cercle chromatique est alors prêt, il ne nous reste plus qu’à patienter et à observer la capillarité.Les mouchoirs s’imbibent immédiatement du liquide coloré. Au début, on peut d’ailleurs très facilement apercevoir le liquide monter le long du mouchoir.Petit à petit, les enfants on pu observer les verres vides se remplir et former une nouvelle couleur.  Nous avons pu observer le phénomène avec l’apparition de la couleur orange, violette et verte.

Les enfants ne sont pas restés devant les verres durant toute l’expérience puisque ça prend quand même un certain temps, mais ils sont régulièrement venu voir où ça en était. Après quelques heures, les verres vides étaient au même niveau que les verres pleins et le mélange des couleurs était tout à fait visible.

Cette expérience a été l’occasion d’introduire de nouveaux termes dans leur vocabulaire : couleurs primaires, couleurs secondaires, absorption, capillarité… Je sais bien que certaines notions resteront floues pour eux, mais je trouve qu’il aurait été un peu dommage de ne pas les nommer dans une expérience comme celle-ci.

Cette activité à fort intriguée mes élèves, ils étaient stupéfaits et surexcités à la fois. Je la referais sans hésitation, mais cette fois avec de plus petits groupes afin que chaque enfant puisse participer et s'impliquer davantage. 

Pour apprendre les mélanges des couleurs, je vous conseille d'aller consulter cet article :) : https://laclassedesoraya.blogspot.com/2020/01/le-melange-des-couleurs.html 

Les cloches

Pour commencer à introduire les sons des cloches et apprendre à les différencier. Dans un premier temps nous commencerons tout doucement avec une simple activité de manipulation des cloches pour apprendre à bien les tenir, faire sonner et arrêter. 

Dans un deuxième temps préconisé sur le livret d’utilisation qui accompagne les cloches, nous avons commencé à étudier progressivement le son des cloches 2 par 2. Le but étant de montrer aux enfants que chaque cloche a un son spécifique comparée à une autre, certains plus aiguës d’autres plus grave. Ensuite nous avons appris à classer les cloches de la note la plus basse à la plus aiguë.  Une fois que toutes les cloches étaient maîtrisées par les enfants, on peut introduire doucement les noms des notes et commencer à apprendre à les classer. Il est très important de bien expliquer ce que c’est un son bas et un son aigu en utilisant les cloches afin que l’enfant comprenne la différence. 
Activités pour les plus avancés : 

 Les enfants pourraient fermer les yeux et essayer de deviner la note ou la couleur de la cloche qui sonne. Ou variante plus facile, demandez à l’enfant de fermer les yeux et sonnez 2 cloches, il doit dire laquelle des deux a un son plus aigu.

Pour compléter les ateliers, on peut faire jouer aux enfants des comptines en suivant un schéma de couleurs. Ce travail peut être fait également en équipe comme un vrai groupe de musique.  

Cette activité je ne l'ai pas exploitée personnellement, mais j'ai observé ma maître de stage la réaliser et elle à eu un franc succès auprès des petites sections. Les enfants prenaient du plaisir et coopéraient avec leurs camarades ce qui à été très agréable à observer et à analyser. 

Si les couleurs des cloches vous ont donné envie de travailler les couleurs aller visiter ces articles : https://laclassedesoraya.blogspot.com/2020/01/le-cercle-chromatique.html
https://laclassedesoraya.blogspot.com/2020/01/le-melange-des-couleurs.html

Observe les couleurs avant de traverser la mer

J’ai choisi la compétence D.M.1.2. Capter efficacement un signal et s’orienter en fonction de celui-ci parce qu’avant de pouvoir se déplacer et traverser la salle, les enfants vont devoir observer la couleur qui se trouvera sur le carton, analyser s’ils l’ont sur eux ou pas et ensuite courir ou non en fonction du résultat. Ils devront donc capter le signal présent dans la salle et ensuite ils sauront comment s’orienter car sans cette première étape le jeu n’est pas possible.

Le facteur principal de mon jeu est l’adaptation Visio-motrice car durant la séance les enfants vont devoir adapter leurs mouvements par rapport au carton de couleur qu’ils verront. C’est donc un travail mental car ils vont devoir reconnaître la couleur qui se trouvera sur le carton et se demander s’ils l’ont sur eux car si la couleur ne se trouve pas sur eux, ils vont devoir traverser la salle en courant pour ne pas se faire attraper par le poisson rouge.

Ce jeu sollicite aussi l’attention et la concentration car les enfants vont devoir rester vifs et aux aguets pour ne pas se faire attraper. 

Durant cette activité, je mets tout en œuvre pour que les enfants de ma classe de 3^e maternelle puissent adapter leur mouvement par rapport à ce qu’ils verront lors d’une situation stressante afin de récolter une information précise. Dans ce cas ci les couleurs.  

Cette activité, je l'avais exploitée avec des 2e maternelle et j'ai remarqué que certains enfants ne comprenaient pas bien le principe du jeu. Je pense donc qu'à l'avenir je choisirais plus des 3e maternelle. 

Cliquez ici pour consulter les mêmes genre d'articles : https://laclassedesoraya.blogspot.com/2019/12/circuit-des-couleurs.html
https://laclassedesoraya.blogspot.com/2020/01/la-cabane-des-couleurs.html 

La cabane des couleurs

 

Psychomotricité : c’est l’éducation par le mouvement, c’est-à-dire que l’enfant va se mettre en mouvement pour apprendre. L’enfant est mis en situation de défis, c’est à lui de réfléchir pour trouver la solution au problème. « La psychomotricité est ce lien étroit entre tous les mouvements, sensations, réflexions. On peut découper le mot en "psycho" et "motricité". -La motricité représente la partie corporelle visible, le mouvement, l'organisation du geste, le dynamique de nous-même. »

Versant relationnelle identité : l’enfant pose un choix, une initiative pour agir, réagir, accepter le changement, oser, s’exprimer…

La compétence principale : Se connaitre, avoir confiance en soi identité. Reconnaître et exprimer ses besoins, ses goûts, ses sensations, ses émotions : En prenant des décisions l’enfant aura reconnu ses besoins et ses goûts. 

La compétence que j’ai choisie va faire travailler l’ensemble du corps des enfants. Ils vont apprendre à gérer leur corps via différents ateliers, en mettant en pratique les grands mouvements fondamentaux de déplacement.  Ils vont devoir mettre en pratique leur tonus musculaire pour ce gainé, ainsi que la coordination de la ceinture scapulaire et pelvienne. 

Corps de séance : 

1^er zone des mousses. Dans cette zone une partie sera calme et relaxante avec un hamac, des peluches, des coussins et des petites couvertures ou les enfants pourront se relaxer se détendre et se reposer. De l’autre côté de la zone se trouvera un trampoline, des plinths, des tapis, et des cabanes, ou les enfants pourront sauter, se faufiler, grimper aux espaliers, et se défouler.

2^e zone les cerceaux dans cette zone il y aura des cerceaux de différentes tailles et de différentes couleurs, avec ceux-ci les enfants pourront faire du holà op, ou les faire tournér autour de leurs bras, leurs jambes, et d’autres parties de leur corps. Ou bien les faires rouler au sol.

3^e zone des ballons: les enfants seront libre de jouer avec comme ils le souhaitent, les faire rouler, jouer au foot, au basket. 

Lors de cette séance les enfants ont adoré la cabane car ils pouvaient se cacher, entrer et sortir comme ils le souhaitaient. De plus la grand différence entre les zones ont permis aux enfants de choisir s'ils voulaient sauter et courir ou bien simplement se détendre et rester au calme dans la zone des mousses. Cette diversité a été très apprécié des enfants. 

Cliquez ici pour plus de séances de psychomotricité : https://laclassedesoraya.blogspot.com/2019/12/circuit-des-couleurs.html
https://laclassedesoraya.blogspot.com/2020/01/observe-les-couleurs-avant-de-traverser.html